Cognitive Neuroscience of Foreign Language Education: Myths and Realities چکیده این مقاله با مروری بر دلالتهای پژوهش اخیر علوم اعصاب برای یادگیری زبان خارجی در صدد معرفی برخی برداشتxadهای نادرست و واقعیتxadها در این عرصه جذاب پژوهشی است. با وجود دلالتxadهای بالقوه ارزشمند پژوهش عصبxad شناختی برای فراگیری زبان، برخی ادعاهای نادرست نیز در این حوزه متداول گشته که هیچکدام از آنها مبتنی بر شواهد علمی نیستند. این ادعاهای نادرست در منابع تخصصی مطالعات عصب- تربیت اغلب به

تدوین یک مجموعه آزمون انطباقی قابل دسترس برای سنجش کارکردهای اجرایی در جمعیتهای مختلف جیسلین اَی والوردی زانینیل، دپارتمان روان زیست شناسی، دانشگاه سائوپالو، سائوپالو، برزیل مونیکا میراندا، دانشگاه ایبریکیورا، سائوپالو، برزیل هوگو کوگوموریرا، دانشکده پزشکی، دانشگاه هنگ کنگ، چین علی نوری، دپارتمان علوم تربیتی دانشگاه ملایر آلبرتو ال. فرنداندز، دانشگاه کوردوبا، آرژانتین سابین پامپیا، دپارتمان روان-زیست شناسی، دانشگاه سائوپالو، سائوپالو، برزیل Front.

برای پیوستن به کانال تلگرام علوم اعصاب تربیتی از طریق لینک پایین وارد شوید https://t.me/eduneuro

سخنی تربیتی با والدین کرمانشاهی: فرزندان خود را از امتیازات یادگیری زبان کوردی محروم نکنید! دکتر علی نوری، متخصص علوم اعصاب تربیتی در این یادداشت به طور ویژه می خواهم با والدین کرمانشاهی صحبت کنم، اگر چه ممکن است مورد علاقه بسیاری از والدین دیگر هم باشد؛ به ویژه آنان که دوزبانه هستند و نگران زبانxadآموزی فرزند خود هستند. مساله این است که متاسفانه برخی والدین کرمانشاهی از آموزش زبان کوردی (زبان خود مادر و پدر) به فرزندان خود خودداری میxadکنند، به گونهxadای که

اجزای کارکردهای اجرایی: مطالعه تاثیرات سن و طبقه اجتماعی-اقتصادی در میان نوجوانان ایران کارکردهای اجرایی (Executive Functions) فرایندهای شناختی هستند که افکار و رفتار ما را تنظیم میxad کنند. اگر چه در ادبیات مربوطه انواع مختلفی از توانمندیxad های شناختی تحت عنوان کارکردهای اجرایی قرار داده میxad شوند، اما شناخته شده xadترین مدل از کارکردهای اجرایی مدل یگانگی و گوناگونی است که سه نوع کارکرد بازداری (inhibition)، سویچ (switching) و بروزرسانی حافظه کاری (updating) را